この規格 プレビューページの目次
※一部、英文及び仏文を自動翻訳した日本語訳を使用しています。
3 用語と定義
このドキュメントでは、次の用語と定義が適用されます。
ISO と IEC は、次のアドレスで標準化に使用する用語データベースを維持しています。
3.1
アクセシビリティ
幅広い能力を持つ個人による製品、サービス、環境、施設の使いやすさ
注記 1: 「アクセシビリティ」は通常、障害を持つユーザーを対象としていますが、その概念は障害の問題に限定されません。
[出典: ISO/IEC 24751‑1:2008, 2.2]
3.2
評価
学習者の理解力または能力を測定または評価する手段
[出典: ISO/IEC TR 20748‑1:2016, 3.2]
3.3
カリキュラム
特定のトピックまたは学習単位に沿った学習成果を指す標準
3.4
ダッシュボード
所定のレポート、インジケーター、およびデータ フィールドに基づくユーザー インターフェイス。エンド ユーザーはフィルターおよびグラフィック表示方法を適用して所定のビジネス上の質問に答えることができ、最小限のトレーニングで通常の使用に適しています。
[出典: ISO/TS 29585:2010, 3.3]
3.5
データ解析
実際のシステムまたは計画されたシステムにおけるデータとそのフローの体系的な調査
[出典: ISO/IEC 2382:2015, 2122686]
3.6
データ収集
コンピューターで使用するために、1 つまたは複数のポイントからデータをまとめるプロセス
例：
コンピュータ センターで使用するために、データ ネットワークによって支店で生成された取引を収集する。
[出典: ISO/IEC 2382:2015, 2122166]
3.7
データフロー
特定の作業の実行中に、データ処理システムのアクティブな部分を介してデータが移動すること。
[出典: ISO/IEC 2382:2015, 2121825]
3.8
情報元
送信用データを提供する機能単位
[出典: ISO/IEC 2382:2015, 2124348]
3.9
データストレージ
配信のためにデータが送信される情報、または配信機関によってデータが挿入される情報を格納するための手段
[出典: ISO/IEC 13888‑1:2009, 3.7]
3.10
個人
人間、すなわち自然人で、別個の分割不可能な存在として行動する、またはそのように見なされる
[出典: ISO/IEC 24751-1:2008, 2.20]
3.11
相互運用性
さまざまな機能ユニット間で通信、プログラムの実行、またはデータ転送を行う機能。これらのユニットの固有の特性についてユーザーがほとんど、またはまったく知識を必要としない方法で。
[出典: ISO/TS 19101‑2:2008, 4.17]
3.12
学習分析
学習と学習が行われる環境の理解と最適化を目的とした、学習者とそのコンテキストに関するデータの測定、収集、分析、および報告
[出典: ISO/IEC TR 20748‑1:2016, 3.11]
3.13
学習成果
トレーニングプログラム、コース、またはモジュールの終わりに、人が知っていること、理解していること、またはできることが期待されていること
[出典: ISO/IEC 17027:2014, 2.57]
3.14
ワークフロー
プロセスで実行される操作またはアクションの実際の順序の描写
注記 1:ワークフローは、プロセスの実行における一連の決定と活動を反映します。
[出典: ISO 18308:2011, 3.52]
参考文献
| [1] | ISO 18308:2011, 健康情報学 — 電子健康記録アーキテクチャの要件 |
| [2] | ISO 19101:2014, 地理情報 — 参照モデル — 1: 基礎 |
| [3] | ISO/TS 29585:2010,健康情報学 — 臨床データ ウェアハウスの展開 |
| [4] | ISO/IEC 2382:2015, 情報技術 — 語彙 |
| [5] | ISO/IEC 17027:2014, 適合性評価 - 人物の認証に使用される人物の能力に関連する語彙 |
| [6] | ISO/IEC TR 20748-1, 情報技術 — 学習、教育およびトレーニング — 学習分析の相互運用性 — 1: 参照モデル |
| [7] | ISO/IEC 24751-1:2008, 情報技術 — e ラーニング、教育、トレーニングにおける個別化された適応性とアクセシビリティ — 1: フレームワークと参照モデル |
| [8] | ISO/IEC 29100:2011 、情報技術 - セキュリティ技術 - プライバシー フレームワーク |
| [9] | ISO/IEC 29187-1, 情報技術 — 学習、教育、トレーニング (LET) に関するプライバシー保護要件の特定 — 1: フレームワークと参照モデルl |
| [10] | 達成基準ネットワーク(ASN) 2016 年 9 月 26 日に取得、 http://www.achievementstandards.org/ |
| [11] | ADL, エクスペリエンス API (xAPI) 、2016 年 9 月 26 日に取得、 http: //www.adlnet.gov/tla/experience-api |
| [12] | ボマス E. (2014)学生に自分のデータを管理させる方法、 2016 年 9 月 26 日取得、 http://www.slideshare.net/kennisnet/privacy-by-design-mock-up-kennisnet-sxsw |
| [13] | グローバル IMS (2013)ホワイト ペーパー - Learning Analytics Interoperability Framework 、2016 年 9 月 26 日に取得、 http://www.imsglobal.org/pressreleases/pr130923.html |
| [14] | Global IMS, Caliper Analytics 、2016 年 9 月 26 日取得、 http://www.imsglobal.org/activity/caliperram |
| [15] | クーパー M. (2012) Use Cases and Scenarios for Learning Analytics Supporting Disabled Students/ Accessibility Enhancements 、2016 年 9 月 26 日取得、 https://martyncooper.wordpress.com/2012/10/12/use-case-scenarios-learning-analytics-disabled-students-accessibility/ |
| [16] | Rapport du Groupe de Travail FUN, «Recherche» テーマ: Exploitation des données à des fins de recherche/ Anonymat et éthique de la recherché、2016 年 9 月 26 日に取得、 http://liris.cnrs.fr/coatcnrs/wiki/lib/exe/fetch.php?media=fun_gt_anonymat_et_e_thique_de_la_recherche_rapport_final_10_09.pdf |
| [17] | ユネスコ IITE, （2012）。ポリシー ブリーフ - 学習分析、 http://iite.unesco.org/publications/3214711/ |
| [18] | ユネスコ IITE, （2012）。ポリシーブリーフ - 技術が評価をどのように変えることができるか http://iite.unesco.org/pics/publications/en/files/3214710.pdf |
| [19] | Cho Y.-S. (2013)イシュー レポート: ラーニング アナリティクスの展望 (韓国語で書かれています) 、KERIS, http: //goo.gl/7NWxnU |
| [20] | チョ・ヨンサン (2015)学習分析に関する韓国の視点: オープン ソースに基づくテスト ベッドによる開発、 2016 年 9 月 26 日に取得、 http://www.laceproject.eu/blog/korean-perspective-learning-analytics-development-test-bed-based-open -ソース/ |
3 Terms and definitions
For the purposes of this document, the following terms and definitions apply.
ISO and IEC maintain terminological databases for use in standardization at the following addresses:
3.1
accessibility
usability of a product, service, environment or facility by individuals with the widest range of capabilities
Note 1 to entry: Although “accessibility” typically addresses users who have a disability, the concept is not limited to disability issues.
[SOURCE: ISO/IEC 24751‑1:2008, 2.2]
3.2
assessment
means of measuring or evaluating learner understanding or competency
[SOURCE: ISO/IEC TR 20748‑1:2016, 3.2]
3.3
curriculum
standard that refers to learning outcomes aligned to specific topics or units of learning
3.4
dashboard
user interface based on predetermined reports, indicators and data fields, upon which the end user can apply filters and graphical display methods to answer predetermined business questions and which is suited to regular use with minimal training
[SOURCE: ISO/TS 29585:2010, 3.3]
3.5
data analysis
systematic investigation of the data and their flow in a real or planned system
[SOURCE: ISO/IEC 2382:2015, 2122686]
3.6
data collection
process of bringing data together from one or more points for use in a computer
EXAMPLE:
To collect transactions generated at branch offices by a data network for use at a computer centre.
[SOURCE: ISO/IEC 2382:2015, 2122166]
3.7
data flow
movement of data through the active parts of a data processing system in the course of the performance of specific work
[SOURCE: ISO/IEC 2382:2015, 2121825]
3.8
data source
functional unit that provides data for transmission
[SOURCE: ISO/IEC 2382:2015, 2124348]
3.9
data storage
means for storing information from which data is submitted for delivery, or into which data is put by the delivery authority
[SOURCE: ISO/IEC 13888‑1:2009, 3.7]
3.10
individual
human being, i.e. a natural person, who acts as a distinct indivisible entity or is considered as such
[SOURCE: ISO/IEC 24751-1:2008, 2.20]
3.11
interoperability
capability to communicate, execute programs, or transfer data among various functional units in a manner that requires the user to have little or no knowledge of the unique characteristics of those units
[SOURCE: ISO/TS 19101‑2:2008, 4.17]
3.12
learning analytics
measurement, collection, analysis and reporting of data about learners and their contexts, for purposes of understanding and optimizing learning and the environments in which it occurs
[SOURCE: ISO/IEC TR 20748‑1:2016, 3.11]
3.13
learning outcome
what a person is expected to know, understand or be able to do at the end of a training programme, course or module
[SOURCE: ISO/IEC 17027:2014, 2.57]
3.14
workflow
depiction of the actual sequence of the operations or actions taken in a process
Note 1 to entry: A workflow reflects the successive decisions and activities in the performance of a process.
[SOURCE: ISO 18308:2011, 3.52]
Bibliography
| [1] | ISO 18308:2011, Health informatics — Requirements for an electronic health record architecture |
| [2] | ISO 19101:2014, Geographic information — Reference model — 1: Fundamentals |
| [3] | ISO/TS 29585:2010, Health informatics — Deployment of a clinical data warehouse |
| [4] | ISO/IEC 2382:2015, Information technology — Vocabulary |
| [5] | ISO/IEC 17027:2014, Conformity assessment — Vocabulary related to competence of persons used for certification of persons |
| [6] | ISO/IEC TR 20748-1, Information technology — Learning, education and training — Learning analytics interoperability — 1: Reference model |
| [7] | ISO/IEC 24751-1:2008, Information technology — Individualized adaptability and accessibility in e-learning, education and training — 1: Framework and reference model |
| [8] | ISO/IEC 29100:2011 ,Information technology — Security techniques — Privacy framework |
| [9] | ISO/IEC 29187-1, Information technology —Identification of privacy protection requirements pertaining to learning, education and training (LET) — 1: Framework and reference model |
| [10] | Achievement Standards Network, (ASN). Retrieved September 26 2016, http://www.achievementstandards.org/ |
| [11] | ADL, Experience API (xAPI), Retrieved September 26 2016, http://www.adlnet.gov/tla/experience-api |
| [12] | Bomas E., (2014). How to give students control of their data, Retrieved September 26 2016, http://www.slideshare.net/kennisnet/privacy-by-design-mock-up-kennisnet-sxsw |
| [13] | Global I.M.S., (2013). White Paper – Learning Analytics Interoperability Framework, Retrieved September 26 2016, http://www.imsglobal.org/pressreleases/pr130923.html |
| [14] | Global I.M.S., Caliper Analytics, Retrieved September 26 2016, http://www.imsglobal.org/activity/caliperram |
| [15] | Cooper M., (2012). Use Cases and Scenarios for Learning Analytics Supporting Disabled Students/ Accessibility Enhancements, Retrieved September 26 2016, https://martyncooper.wordpress.com/2012/10/12/use-case-scenarios-learning-analytics-disabled-students-accessibility/ |
| [16] | Rapport du Groupe de Travail FUN, «Recherche» Thème: Exploitation des données à des fins de recherche/ Anonymat et éthique de la recherché, Retrieved September 26 2016, http://liris.cnrs.fr/coatcnrs/wiki/lib/exe/fetch.php?media=fun_gt_anonymat_et_e_thique_de_la_recherche_rapport_final_10_09.pdf |
| [17] | UNESCO IITE, (2012). Policy Brief – Learning Analytics, http://iite.unesco.org/publications/3214711/ |
| [18] | UNESCO IITE, (2012). Policy Brief – How Technology Can Change Assessment, http://iite.unesco.org/pics/publications/en/files/3214710.pdf |
| [19] | Cho Y.-S., (2013). Issue Report: Prospect for Learning Analytics (written in Korean), KERIS, http://goo.gl/7NWxnU |
| [20] | Cho Yong-Sang, (2015). Korean perspective on Learning Analytics: Development through a test bed based on Open Source, Retrieved September 26 2016, http://www.laceproject.eu/blog/korean-perspective-learning-analytics-development-test-bed-based-open-source/ |