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※一部、英文及び仏文を自動翻訳した日本語訳を使用しています。
序章
ユビキタス学習はますます普及しています。ユビキタス学習により、学生は、いつでも、どこでも、あらゆる学習デバイスを使用して、あらゆることを学ぶことができます。学習者のユビキタス学習を支援するためには、ユビキタスサービスを提供するユビキタス学習支援モデルを構築する必要があります。モデルは次の 4 つの部分で構成されています。センサーレイヤー;教育用クラウド システム。および学習リソースとサービス (図 1)学習プロセス中、ユーザー インターフェイスは、センサー レイヤーを介して実際の学習コンテキストで学習者の学習ステータス、ログ、対話、および個人情報を検出します。さらに、教育クラウド システムは、学習者に適応型学習リソースとサービスを提供する前に、コンピューティングと分析を実行します (付録 A, B, および C を参照)
図1 ｜ユビキタス学習支援モデル
学習リソースとサービスは、学習者の学習プロセスの中心です。ただし、学習者の学習コンテキストは、学習者が学習を開始し、時間と場所によってさまざまな時点で学習を継続するにつれて変化する可能性があります。このような状況下では、学習者は効果的な学習を達成するために適応的なリソースとサービスを必要としています。従来の学習リソースは、特定の状況に合わせて専門家によって設計および開発されています。場合によっては、コンテンツがほとんど静的であり、さまざまな環境でコンテンツにアクセスしている学習者の多様なニーズを満たすために動的に変更できないことがあります。さらに、学習者は特定のトピックを学習するときに、いくつかの問題に直面する場合があります。トピックの学習をサポートする関連する専門家、仲間、またはリソースは、学習者が知識と知識関連のつながりを拡大するのに役立ちます。時間が経つにつれて、学習者は現在の知識に貢献することもできるため、知識の更新または進化を促進しながら、より高いレベルの知識を得ることができます。学習プロセスを効果的にするためには、継続的に進化するリソースを学習者に提供することが重要です。
- a)学習リソースは、さまざまな学習状況の下でさまざまな学習者のニーズに適応する能力を備えている必要があります。
- b)学習リソースは、学習者とリソース間の相互作用だけでなく、学習者間およびリソース間の相互作用もサポートする必要があります。
- c)学習リソースは、多様なニーズを持つ学習者に継続的に適応できるように、学習者の貢献または新しい知識に従って進化する必要があります。
- d)個別化された学習をサポートするために、学習要件が異なる学習者に動的で分散されたリソース集約サービスを提供する必要があります。
要約すると、ユビキタスな学習サポート モデルは、多様なコンテキスト、豊かな社会的相互作用、継続的な進化、知識の動的な集約をサポートする必要があります。そのために、学習リソースは、学習プロセスの適応を実現するための最も重要な部分です。その適応をサポートするために、専門家だけでなく学習者も学習リソースの共同構築に関与する必要があります。リソースの構築中、リソースは、コンテキスト、ソーシャル、進化可能、および動的に集約された機能と一致する必要があります。また、さまざまな貢献者によって構築されたリソースをそれらの機能に合わせて作成するには、共同構築のための標準化されたガイドラインが必要です。しかし、学習リソースの設計と開発に関する既存の基準は、トピック、説明、関連する主題、貢献者などの観点から、静的な学習リソースのさまざまな側面に焦点を当てており、文脈、社会、進化可能、動的な側面についての説明はありません。これらの側面をサポートするために、このドキュメントでは、ユビキタスな学習リソースの編成と記述フレームワークを提供します。これは、「学習セル フレームワーク」とも呼ばれます。このドキュメントでは、ユビキタスな学習リソースの主要なフレームワークについて説明します。詳細な定義は提供しません。
Introduction
Ubiquitous learning is becoming increasingly prevalent. Ubiquitous learning makes it possible for students to learn anything, at anytime, anywhere, using any learning device. To support ubiquitous learning for learners, a ubiquitous learning support model should be constructed to provide ubiquitous services. The model consists of four parts: user interface; sensor layer; educational cloud system; and learning resources and services (Figure 1). During the learning process, the user interface detects learners’ learning status, logs, interactions and personal information in the real learning context through the sensor layer. Subsequently, the educational cloud system conducts computing and analysis before providing learners with adaptive learning resources and services (see Annexes A, B and C).
Figure 1—Ubiquitous learning support model
Learning resources and services are central to learners’ learning processes. However, learners’ learning contexts can change as learners start and continue learning at different points across time and location. Under these circumstances, learners need adaptive resources and services to achieve effective learning. Traditional learning resources are designed and developed by experts for specific contexts. In some cases, the content is mostly static and cannot dynamically change to meet the diverse needs of learners who are accessing content in different environments. In addition, learners can encounter some difficulties as they learn specific topics. Related experts, peers or resources supporting the learning of the topic can be helpful for learners to expand their knowledge and knowledge-related connections. As time passed, learners can also contribute to current knowledge and thus promote the updating or evolution of knowledge while they achieve even higher-level knowledge. In order to make the learning process effective, it is important to provide learners with continuously evolving resources:
- a) Learning resources should have the ability to adapt to different learners’ needs under different learning contexts.
- b) Learning resources should support the interactions not only between learners and resources, but also the interactions among learners and among resources.
- c) Learning resources should evolve according to the contribution of learners or new knowledge so that they can be continuously adapted for learners with diverse needs.
- d) In order to support personalized learning, dynamic and distributed resource aggregation service should be provided to learners with different learning requirements.
In summary, the ubiquitous learning support model needs to support diverse contexts, rich social interactions, continuous evolution and dynamic aggregation of knowledge. To that end, learning resources are the most important part for realizing the adaption of the learning process. In order to support that adaption, not only experts but also learners should be involved in the co-construction of learning resources. During the resource construction, resources should align with the contextual, social, evolvable and dynamic aggregated features. And in order to make the resources constructed by different contributors align with those features, a standardized guideline is needed for co-construction. However, existing standards for learning resources design and development focus on different aspects of static learning resources in terms of topic, description, related subjects, contributor and so on, and there is no description of the contextual, social, evolvable and dynamic aspects. In order to support these aspects, this document offers a ubiquitous learning resource organization and description framework, which is also referred to as a “learning cell framework”. This document provides a description of the main framework for ubiquitous learning resources. It does not provide detailed definition.